我們德育處最近幾天發(fā)現(xiàn)，上完晚自習(xí)后，各班級(jí)的桌椅和桌面上的物品都收拾的整整齊齊的。這和以前的有些班晚自習(xí)后亂七八糟的情況有些不同。

    不過(guò)使用“亂七八糟”這個(gè)詞實(shí)在是對(duì)各個(gè)班有些冤枉。要說(shuō)我們各班大部分同學(xué)做的是不錯(cuò)的。實(shí)際能是班級(jí)顯得亂的總是那幾個(gè)同學(xué)出的狀況。

    總結(jié)一下讓班集體整齊的經(jīng)驗(yàn)其實(shí)也很簡(jiǎn)單，就是每名同學(xué)都把自己的那一畝三分地規(guī)制整齊。把自己的周?chē)�的環(huán)境做好。

    在集體的環(huán)境中，我們每個(gè)人都是一個(gè)個(gè)體。而我們這么多個(gè)體的同學(xué)就會(huì)形成一個(gè)整體，每個(gè)個(gè)體的表現(xiàn)就形成了整體的合力。當(dāng)每名同學(xué)都遵守紀(jì)律，我們班級(jí)就會(huì)成為紀(jì)律優(yōu)秀的班集體。當(dāng)每名同學(xué)都說(shuō)一句話(huà)，那我們班就會(huì)亂糟糟的。試想，當(dāng)班級(jí)中一個(gè)同學(xué)在說(shuō)話(huà)，而其他同學(xué)都安靜守紀(jì)律的做好，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？我想那名同學(xué)也不會(huì)在說(shuō)話(huà)了。因?yàn)檎f(shuō)話(huà)的環(huán)境沒(méi)有了，相信他也知道說(shuō)話(huà)是不對(duì)的。所以當(dāng)我們看到有其他同學(xué)沒(méi)有做好一件事的時(shí)候，首先我們應(yīng)該幫助他改正，如果讓還不改的話(huà)我們不應(yīng)該和他去爭(zhēng)論什么，我們要做到的是自己做好，大家做好，讓這個(gè)沒(méi)有做好的同學(xué)一個(gè)人表演，等沒(méi)有人看他表演的時(shí)候，我想他這個(gè)演員也就沒(méi)什么意思了。這并不是我們沒(méi)有幫助同學(xué)，只是當(dāng)我們個(gè)體的力量不足以改變他人的時(shí)候，我們需要使用集體的力量去幫助他，集體的力量是需要我們大家多數(shù)人做好的時(shí)候才能顯示出來(lái)的。

    教師在這個(gè)時(shí)候的表現(xiàn)也是很重要的，一名同學(xué)的壞習(xí)慣的養(yǎng)成是長(zhǎng)時(shí)間的行為，讓他養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣也是長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程。這是一個(gè)時(shí)間等價(jià)的規(guī)律，需要我們教師付出更多的精力。

    學(xué)生受到約束會(huì)是難受的，我想這很正常。正如從病人身上割去毒瘤時(shí)是個(gè)痛苦，手術(shù)后恢復(fù)過(guò)程也是個(gè)陣痛的經(jīng)歷，正所謂“矯枉過(guò)正”！

    當(dāng)然能利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)去糾正學(xué)生錯(cuò)誤那是最好的，不過(guò)這需要教師有高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和教育靈感。當(dāng)然還要看我們糾正的對(duì)象是什么樣子的。用修剪云杉的方法去修剪珍珠梅還是不合適的！