一味忍讓,只會招來欺負
作者:初一5班主任袁靜 來源:未知點擊數(shù):
次發(fā)布時間:2014-04-28
1.忽略德育與實際生活的聯(lián)系。
學校德育一貫從社會需要出發(fā),無限度地提升德育目標,把道德的培養(yǎng)與日常生活分離,忽視學生品德心理發(fā)展的特點和道德生活的需求,在道德價值認識觀上,只重視滿足社會政治、經(jīng)濟等需要的工具理性價值,忽視其滿足主體自我完善的價值以及對生活的適應。比如,以前德育教材中特別強調(diào)學生要敢于同壞人壞事做斗爭,根本無暇顧及學生的體力弱小與生命的可貴;只要求學生不打架、不罵人,但學生發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實的社會中,一味地忍讓,只會招來其他同學的欺負,根本不適用。
2.德育忽視了少兒發(fā)展的時代特征。
某一時期的德育內(nèi)容及某些方法在當時或某階段有效,而在另一階段或時期幾乎不被青少年接受。如今的青少年活潑好動,富有創(chuàng)新意識和冒險精神,如果用遠離他們的內(nèi)容和千篇一律的單調(diào)、枯燥的方法對他們實施教育,必然缺乏時代性、趣味性和新鮮感,其效益必然降低。
學校德育一貫從社會需要出發(fā),無限度地提升德育目標,把道德的培養(yǎng)與日常生活分離,忽視學生品德心理發(fā)展的特點和道德生活的需求,在道德價值認識觀上,只重視滿足社會政治、經(jīng)濟等需要的工具理性價值,忽視其滿足主體自我完善的價值以及對生活的適應。比如,以前德育教材中特別強調(diào)學生要敢于同壞人壞事做斗爭,根本無暇顧及學生的體力弱小與生命的可貴;只要求學生不打架、不罵人,但學生發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實的社會中,一味地忍讓,只會招來其他同學的欺負,根本不適用。
2.德育忽視了少兒發(fā)展的時代特征。
某一時期的德育內(nèi)容及某些方法在當時或某階段有效,而在另一階段或時期幾乎不被青少年接受。如今的青少年活潑好動,富有創(chuàng)新意識和冒險精神,如果用遠離他們的內(nèi)容和千篇一律的單調(diào)、枯燥的方法對他們實施教育,必然缺乏時代性、趣味性和新鮮感,其效益必然降低。
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