一、懷抱夢想，踏入校園。
   最初踏進(jìn)教育這個行業(yè)時，是帶著對“老師”這個稱呼的想念，想念學(xué)生時代的每一位老師，時常想起她們嘔心瀝血伏案在前的身影，心懷著這份恩情我決心做一名教師，我?guī)е鴮�教師這份職業(yè)的熱愛和對崗位要求的嚴(yán)格，進(jìn)入到了這個陌生的工作環(huán)境。在這里我接觸到了來自不同背景的孩子，他們擁有天真浪漫的個性，同時也自身攜帶著調(diào)皮搗蛋的因子，剛開始分配工作的時候，我接觸到了一群年齡偏小的孩子，甚至是自理能力還在培養(yǎng)中，年級里的每個老師都各司其職，也對我這個小菜鳥格外的照顧，每天分擔(dān)下來的工作量很少，因此我有了充足的時間來適應(yīng)并學(xué)習(xí)。
第一個月我會每天在班里跟著孩子一起上課，成為班里的一員，這樣有助于我快速的熟悉到這個班級，認(rèn)識并了解到每一位孩子，同時還可以學(xué)習(xí)到每一位授課教師的教學(xué)特點，為我日后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。除了平時日常的跟班情況，我還會每天寫日志，記錄我在中關(guān)村外國語學(xué)校里所發(fā)生的事情，做到親身親看，親體驗。
一個月下來了，我逐漸的熟悉了日常的工作，也對我所在學(xué)校有了更好的認(rèn)識，為此我開始思考我的方向，作為一名教師除了不斷的完善自我的專業(yè)素質(zhì)和樹立獨具一格的教育方式，還有更多地方需要學(xué)習(xí)和進(jìn)步的地方。
    中關(guān)村外國語學(xué)校為我們展開了很多平臺，有很大的自身發(fā)展空間，在這里我從生活中學(xué)到了快樂，從學(xué)習(xí)中得到成長，從實踐中得到了進(jìn)步。
二、日常管理，細(xì)心謹(jǐn)慎。
   孩子的一天生活，除了在家里，第二個就是學(xué)校，學(xué)校也就是孩子們的第二個家，老師就是孩子除了家長以外接觸時間最長的人。所以在學(xué)校的一日生活當(dāng)中，我們要格外的注意孩子的生長需求和教育問題。
每個階段的孩子都有著不同的身心發(fā)展和需求，在這個時期里我們作為一名教師的角色非常的重要，北京是中國發(fā)展現(xiàn)代技術(shù)最先進(jìn)的一個地方，教育理念也很科學(xué)，北京的孩子比其他地區(qū)的孩子要成熟很多，他們的心智和家庭背景成一定的比例。我還依稀記得我來的時候接觸到他們時的情景。
堪比大學(xué)教育的環(huán)境設(shè)計，孩子們擁有自己的生活區(qū)域和對于學(xué)習(xí)的選擇性，打開課表，每一周都有分好類的特色課程，邏輯思維開發(fā)的數(shù)學(xué)課、圍棋課，強(qiáng)身健體的輪滑課、體育課，培養(yǎng)良好習(xí)慣的社會情緒課等等，各式各樣，豐富多彩的課程給孩子們帶來了學(xué)習(xí)上的快樂成長。在這樣的環(huán)境下我與他們一同成長，從一點一滴當(dāng)中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
三、教育設(shè)計，認(rèn)真負(fù)責(zé)。
    數(shù)學(xué)是一門很深奧的課題，當(dāng)初我選擇數(shù)學(xué)的時候，就是因為數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)人邏輯思維能力。選擇了數(shù)學(xué)這門課程，前期的大框培訓(xùn)，后期的聽課經(jīng)驗，到最初的備課煩惱，都成為了我人生工作上的第一桶金，說實話剛開始很累，很煩躁，因為不止是工作上的不適應(yīng)，角色轉(zhuǎn)變得不過來，更多的是同伴之間的磨合和調(diào)節(jié)，環(huán)境的熟悉和心態(tài)的調(diào)整。到現(xiàn)在我不得不說很充實，充實到每一天都被安排的滿滿，一周的課題設(shè)計和講課、聽課，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自身。雖然每天的知識都在更新，挑戰(zhàn)也越來越難，但還要用更多的精力投身于班級事務(wù)當(dāng)中，為樹立孩子們的品德而想方設(shè)法，為建立和諧友愛的班級團(tuán)隊多呼吁大家手拉手，互幫互助。就因為堅信著教育是當(dāng)今社會的根本，毅然決然的選擇了教師，所以無論是什么樣的結(jié)果也都是我所能接受的，這就是一步一腳印，沒有日復(fù)一日的積累，那來假以時日的成就，沒有點點滴滴的學(xué)習(xí)，拿來提高自我的機(jī)會，沒有時刻武裝的準(zhǔn)備，拿來上戰(zhàn)場時的勇氣。這就是我，從迷茫到猶豫，從無知到滲透，從焦慮到希望。我一直在進(jìn)步，從未被現(xiàn)實拉住腳步，因為我有信念所支撐著，有快樂的源泉感染著。
    曾有一段時間我一直困惑在帶班的問題上，自從和F班的小朋友們見面，我們彼此喜歡，性格各異的孩子們每天都帶給我不會一樣的感動，有的孩子活波可愛，有的孩子聰明伶俐，有的孩子內(nèi)向膽小，有的孩子缺乏自信，面對兩個風(fēng)格迥異的班級，是“嚴(yán)格要求”還是“輕松自由”成為我不得不思考的問題。
做為一名老師需要做的更多的是鼓勵孩子們大膽的表達(dá)出自己的想法，為孩子們營造一個“輕松”、“自由”、“愉悅”的環(huán)境。漸漸地，孩子們在新環(huán)境中逐漸放松，開朗了起來，活潑了起來。同時，也使我堅信“輕松自由”是帶好班的主旨思想。
    一開始與孩子們相處，在彼此不熟悉的情況下盡量為孩子們營造“輕松自由”的環(huán)境。很快我就被“殘酷”的現(xiàn)實打敗了，班里的男孩子較多，幾個調(diào)皮的孩子會在老師一轉(zhuǎn)身的時候“原形畢露”，通過和其他老師交流，我意識到了“嚴(yán)格要求”也是必不可少的。
    然而，在“嚴(yán)格要求”的主旨思想指導(dǎo)下，這個過程中也遇到了很多的問題。先是上課注意力不專注，出現(xiàn)老師講老師的，孩子們玩自己的；然后是男孩子之間的打鬧情況逐漸每天上演一次；但是問題終究還是要解決，我開始思考如何使孩子學(xué)會自主愉快的學(xué)習(xí)。
    通過和孩子們慢慢的磨合，我逐步走進(jìn)每一個孩子的心里，我不再是他們的老師，更像是他們的“媽媽”。有事情他們會和聊天溝通，分析清楚事情的緣由，多聽聽孩子們自己的故事，我也更加深刻的了解到每一個孩子的性格。結(jié)合教師本身所要求的“教書育人”使命。終于慢慢的我摸索出一條自己的帶班風(fēng)格——“輕松自由”下的“嚴(yán)格要求”。
小朋友們在學(xué)校的整體環(huán)境應(yīng)該是“輕松自由”的，只有這樣才不會禁錮孩子們的思想，同時，他才會愛上學(xué)，從而度過輕松愉快的童年生活。然而，小孩子的成長依然需要教師們的指導(dǎo)，一些規(guī)則的建立和執(zhí)行需要“嚴(yán)格要求”。只有這樣他才能夠明白什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，怎樣做是聽話、懂事、好孩子的表現(xiàn)，而怎樣做是大家不喜歡、甚至討厭的表現(xiàn)。“嚴(yán)格要求”更有利于孩子們“是非分明”。相信有“愛”在心頭，“嚴(yán)”與“松”都不再是問題。
    教育家林語堂先生曾講到：教育就像是我抽著我的雪茄，把我的學(xué)生叫過來圍坐在我的周圍，我用我的雪茄把他們熏陶一遍，這就是教育的本源，教育就是熏陶。我希望我能做到像林語堂先生講述的那樣，用我的行為教育熏陶著我的孩子們，讓他們擁有一個正直快樂的童年，用知識啟發(fā)他們的智慧。
四、堅守目標(biāo)，持之以恒。
    孩子固然是聰明的代言詞，但有時也是需要教師用智慧的方法去挖掘的，孩子就像是一顆樹苗，經(jīng)過陽光普照，清風(fēng)細(xì)雨，時而會因水過多而溺死在土里，有時也會因為風(fēng)吹雨打而夭折。有人說教育是一門藝術(shù)，要用心去研究和領(lǐng)會，不同的人看待教育和孩子會有不同的眼光，有的會嚴(yán)厲，有的會和藹，還有的會因人而異。這都取決于每一個人的不同性格所至，就像樹一樣，柳樹喜歡潮濕，松柏能耐干旱，如果看不到這種不同，又怎能提供各自合適的成長環(huán)境呢？所以針對孩子方面的問題我一直懷抱著對“孔子老師”的敬意，對每個不同孩子的問題不同對待，也就是現(xiàn)在教育提倡的“因材施教”，最好的教育沒有標(biāo)準(zhǔn)，只有適合孩子，啟迪孩子智慧的教育，才是合適的，也稱之為時機(jī)教育。
    剛步入教育行業(yè)時，我問了自己一句：老師是什么？也有工作多年的人們已經(jīng)習(xí)以為常的做著教師責(zé)任內(nèi)的事情，但我真正問起這個問題的時候“老師是什么？”我想很多人都要靜下心來好好想一想了：老師——不是一本答題卷上的答案，無法直接給出你人生的答案，老師也不是萬能的，萬事都能解決，給你排憂解難。相反，老師是啟發(fā)智慧，不僅能夠幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)人生價值，也能幫助所有人取得發(fā)展、成功與幸福。而我現(xiàn)在可以說是還在發(fā)展當(dāng)中，我像一顆小樹，經(jīng)過了時間的磨練，褪去了稚嫩的外衣，我還有欠缺的地方，這也是我還需要成長的方向，吸取他人之長處，避其短處。在未來的工作當(dāng)中，不斷的吸取經(jīng)驗，努力成為一名優(yōu)秀的教師，為更多的孩子們傳播知識，讓孩子們心中有愛，不怕萬難，成為對祖國對社會都有用的人。