師生代溝
作者：初二5班主任刁蓮娣 來源：未知點擊數(shù)：
次發(fā)布時間：2014-04-25
自古以來師生之間就有一定的代溝，橫跨在老師和學(xué)生之間。
老師學(xué)識淵博，才能把知識無條件的傳授給學(xué)生。每一個學(xué)生都是在啟蒙老師的教導(dǎo)和指引下，從無知慢慢步入懂事的趨勢。當(dāng)學(xué)生似懂非懂的時候，他們開始有了自己的見解和思維，對老師既害怕又敬佩，有時候很想反抗老師的教導(dǎo)方式，卻又不敢以下犯上的原則。
特別是進(jìn)入青春期的學(xué)生，是很難管教和引導(dǎo)的，他們有他們的思想邏輯。而老師卻有老師的教育理論，特別是調(diào)皮的學(xué)生，不能接受老師的管教方式。所以才有師生之間的較量，那就是老師有上策學(xué)生有下策。所以老師和學(xué)生之間的矛盾就產(chǎn)生了，在加上年齡和知識的差異造就了代溝。老師說的教的學(xué)生當(dāng)耳邊風(fēng)，學(xué)生想解讀的老師不夠了解他們的心里活動。
當(dāng)然了，老師喜歡乖巧而聽話的好學(xué)生，對那些調(diào)皮的學(xué)生，老師卻少了一些了解為什么頑皮？繁忙中的老師忽略了這個問題，其實調(diào)皮的學(xué)生只不過是想得到老師的關(guān)注，希望老師從另一個角度去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，同時也希望得到老師的表揚(yáng)和認(rèn)同。大多老師只關(guān)注成績優(yōu)越的學(xué)生，討厭成績不理想和調(diào)皮的學(xué)生，感覺他們是拖班級的后腿，給老師抹黑。
那真正的師生之間到底是一種怎樣的關(guān)系呢？
師能授人以知識，并教學(xué)以用，師能融會貫通，學(xué)以致用。
找到老師和學(xué)生之間的溝通點，自然師生之間就和樂融融了。而最理想的師生之間應(yīng)該是一種平等、和諧、互助、友好的關(guān)系；是一種亦師亦友的關(guān)系。
這樣老師就能將平生所學(xué)傾囊相教，學(xué)生則可以將這些知識完全轉(zhuǎn)化為自己的本領(lǐng)。其實任何學(xué)生內(nèi)心深去都渴望老師的理解、關(guān)注和信任。有時老師一個笑容，就能化解師生之間的隔膜。師生之間只要架起一座心靈溝通的橋梁和紐帶，就能使師生之間更加和諧相處，打開師生之間的那一扇代溝之門！
老師學(xué)識淵博，才能把知識無條件的傳授給學(xué)生。每一個學(xué)生都是在啟蒙老師的教導(dǎo)和指引下，從無知慢慢步入懂事的趨勢。當(dāng)學(xué)生似懂非懂的時候，他們開始有了自己的見解和思維，對老師既害怕又敬佩，有時候很想反抗老師的教導(dǎo)方式，卻又不敢以下犯上的原則。
特別是進(jìn)入青春期的學(xué)生，是很難管教和引導(dǎo)的，他們有他們的思想邏輯。而老師卻有老師的教育理論，特別是調(diào)皮的學(xué)生，不能接受老師的管教方式。所以才有師生之間的較量，那就是老師有上策學(xué)生有下策。所以老師和學(xué)生之間的矛盾就產(chǎn)生了，在加上年齡和知識的差異造就了代溝。老師說的教的學(xué)生當(dāng)耳邊風(fēng)，學(xué)生想解讀的老師不夠了解他們的心里活動。
當(dāng)然了，老師喜歡乖巧而聽話的好學(xué)生，對那些調(diào)皮的學(xué)生，老師卻少了一些了解為什么頑皮？繁忙中的老師忽略了這個問題，其實調(diào)皮的學(xué)生只不過是想得到老師的關(guān)注，希望老師從另一個角度去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，同時也希望得到老師的表揚(yáng)和認(rèn)同。大多老師只關(guān)注成績優(yōu)越的學(xué)生，討厭成績不理想和調(diào)皮的學(xué)生，感覺他們是拖班級的后腿，給老師抹黑。
那真正的師生之間到底是一種怎樣的關(guān)系呢？
師能授人以知識，并教學(xué)以用，師能融會貫通，學(xué)以致用。
找到老師和學(xué)生之間的溝通點，自然師生之間就和樂融融了。而最理想的師生之間應(yīng)該是一種平等、和諧、互助、友好的關(guān)系；是一種亦師亦友的關(guān)系。
這樣老師就能將平生所學(xué)傾囊相教，學(xué)生則可以將這些知識完全轉(zhuǎn)化為自己的本領(lǐng)。其實任何學(xué)生內(nèi)心深去都渴望老師的理解、關(guān)注和信任。有時老師一個笑容，就能化解師生之間的隔膜。師生之間只要架起一座心靈溝通的橋梁和紐帶，就能使師生之間更加和諧相處，打開師生之間的那一扇代溝之門！
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