第一: 轉(zhuǎn)變重傳授、輕交流的教育理念，大力提倡經(jīng)常性的談心制度、家訪制度，充分發(fā)揮德育在對(duì)中學(xué)生人生引導(dǎo)上的積極作用。

第二: 轉(zhuǎn)變重顯性、輕隱形的教育理念，充分發(fā)揮隱性教育作用，充分利用黑板報(bào)、宣傳欄，校園廣播等多種手段的效能，積極促進(jìn)以人為本教育。

第三: 轉(zhuǎn)變以教師為中心的教育理念，提高課堂互動(dòng)程度，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組、興趣小組的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生按同質(zhì)、異質(zhì)或自愿方式編組，因材施教，積極發(fā)揮師范的示范作用，建立平等方式為前提的教育理念，指導(dǎo)學(xué)生以尊重信任的態(tài)度學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，以理解溝通為目的學(xué)會(huì)交流，營(yíng)造出良好的德育氛圍。二是針對(duì)中學(xué)生存在問(wèn)題的思考，從青春叛逆開(kāi)始，中學(xué)生對(duì)周?chē)�事物的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)懷疑態(tài)度，加之各方面發(fā)育和發(fā)展均處于過(guò)渡期，思想不成熟，不能客觀的看待自己不足，但又處處樂(lè)于表現(xiàn)，為此在處理中學(xué)生存在問(wèn)題上應(yīng)當(dāng)是充分發(fā)揮“南風(fēng)效應(yīng)”的優(yōu)勢(shì)，積極正面引導(dǎo)。