三、成績(jī)?cè)u(píng)定方法之比較

中國(guó)：成績(jī)?cè)u(píng)定單一，統(tǒng)考成績(jī) 幾乎是大學(xué)招生的唯一依據(jù)

目前，中國(guó)高考不包含校內(nèi)評(píng)定，盡管有的省份開(kāi)始規(guī)定大學(xué)招生要參考考生的學(xué)習(xí)檔案，但與規(guī)范、系統(tǒng)的校內(nèi)評(píng)定是兩碼事，高考成績(jī)是100%的統(tǒng)考成績(jī)。對(duì)絕大多數(shù)考生而言，除了志愿因素外，統(tǒng)考成績(jī)是大學(xué)招生的唯一依據(jù)。

維多利亞州VCE：成績(jī)?cè)u(píng)定多元化，綜合成績(jī)與水平測(cè)試并重

維多利亞VCE教育注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，是“精耕細(xì)作”的教育。以小提琴課為例，它的平時(shí)成績(jī)就被分解成了很多部分：技術(shù)動(dòng)作、樂(lè)感分、表演分、曲子理解分、練琴態(tài)度分、完成作業(yè)分等。因此，與之相對(duì)應(yīng)的高考，也頗為“精耕細(xì)作”。學(xué)生要想獲得VCE 證書(shū)，必須修完最少十六個(gè)單元。每一個(gè)單元必須有一個(gè)成績(jī)，從這個(gè)成績(jī)中可以看到學(xué)生完成學(xué)業(yè)的情況，學(xué)生是否通過(guò)考試只要是依據(jù)學(xué)生是否能靠自己的能力來(lái)完成每一個(gè)VCE 考試的具體要求。

VCE 考試分別采用了兩種評(píng)價(jià)方式，校內(nèi)評(píng)價(jià)和校外評(píng)價(jià)。在校內(nèi)評(píng)價(jià)中又結(jié)合了學(xué)科特點(diǎn)分為學(xué)校課程評(píng)價(jià)和學(xué)�；顒�(dòng)評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方式是科學(xué)和合理的，可以真實(shí)有效地測(cè)試出學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，既考察知識(shí)的學(xué)習(xí)，又檢測(cè)了技能的掌握，再加上維多利亞課程評(píng)價(jià)委員會(huì)組織的校外考試，更是客觀的反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，然后按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)統(tǒng)計(jì)折合計(jì)算出學(xué)生的最終成績(jī)，踐行了科學(xué)化的評(píng)價(jià)原則。維多利亞州的評(píng)分方式更加多元化,對(duì)高中兩年成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定，能使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待平時(shí)的考試和作業(yè)，養(yǎng)成踏實(shí)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重從各個(gè)方面發(fā)展自己；實(shí)行統(tǒng)考又可側(cè)重考察學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力，衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)水平的高低，把握教學(xué)質(zhì)量；這種大學(xué)入學(xué)考試模式克服了全國(guó)統(tǒng)一入學(xué)考試在考試形式和成績(jī)?cè)u(píng)定方面的單一性，這有益于學(xué)生身心全面發(fā)展、中學(xué)辦學(xué)和大學(xué)選拔新生。而在我國(guó)無(wú)論是高中的畢業(yè)會(huì)考，還是高考，對(duì)所有的學(xué)科都采取了單一的評(píng)價(jià)方式，這種單一的評(píng)價(jià)方式不利于學(xué)生真實(shí)素質(zhì)的體現(xiàn)，只能片面的反映學(xué)生學(xué)科知識(shí)的掌握情況，對(duì)于一些涉及試驗(yàn)、操作和動(dòng)手能力的學(xué)科卻顯的蒼白，例如物理、生物和化學(xué)等。

四、錄取標(biāo)準(zhǔn)之比較

中國(guó)：分?jǐn)?shù)由高向低錄取占主導(dǎo)地位

澳大利亞：以Enter score為標(biāo)準(zhǔn)

總之，在澳大利亞，每年各大學(xué)錄取學(xué)生時(shí)，都會(huì)劃出最低分?jǐn)?shù)線，達(dá)到最低線的學(xué)生就有機(jī)會(huì)被所申請(qǐng)的大學(xué)錄取。有的專業(yè)有預(yù)備課程的要求，有的專業(yè)會(huì)劃出專業(yè)課程的最低線，而各專業(yè)也會(huì)在最低線的基礎(chǔ)上通過(guò)不同的方式如問(wèn)卷、面試等挑選考生。達(dá)到了所有的選拔條件之后，考生方可拿到大學(xué)錄取通知書(shū)。大學(xué)招收新生時(shí)主要根據(jù)學(xué)生高中兩年的綜合成績(jī)和一次統(tǒng)考成績(jī)來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)定。因此，高中生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)并非以一次考試的成績(jī)作為大學(xué)錄取的標(biāo)準(zhǔn)。高考定終身的事情，在澳大利亞是沒(méi)有的。

相比之下VCE高考錄取更為合理和靈活，與中國(guó)以一次考試分?jǐn)?shù)高低擇優(yōu)錄取不同，澳大利亞高考本次成績(jī)只占50%，在一定程度上避免了“一考定終身”的弊端，盡管我國(guó)試行了保送生制度和實(shí)行部分高校自主招生，但考生還是要參加保送生綜合能力測(cè)試和各高校的自主招生考試，分?jǐn)?shù)在錄取中占據(jù)很大的權(quán)重。

借鑒與啟示

通過(guò)上述四方面的比較，可以看出，澳大利亞的高考具有考試形式靈活，注重學(xué)生的應(yīng)用能力；錄取標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)合理，更加多元化；評(píng)分方式公正，不以一考定終身，避免了考試成績(jī)的偶然性；考試科目設(shè)置廣泛，學(xué)生有自主選擇權(quán)的顯著特點(diǎn)。 

2016年6月4日（周六）9:00

中關(guān)村外國(guó)語(yǔ)學(xué)校中澳VCE項(xiàng)目說(shuō)明會(huì)

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