如何建設良好的班集體
作者：1班主任周彥 來源：未知點擊數(shù)：
次發(fā)布時間：2014-03-10
在班主任工作中，我體會到建設良好的班集體，需要抓好以下幾方面的工作。
一、挑選優(yōu)秀班干，形成班級核心。
培養(yǎng)班干部，首先要幫助他們樹立“當家作主”的思想，鼓勵和支持他們主動地組織開展班級集體活動。班集體是在學生集體活動中形成和發(fā)展的，學生熱愛集體的感情，團結友愛的精神和遵守紀律的習慣，只有在集體活動中才能培養(yǎng)起來。開展班級集體活動，必須充分依靠、信任班干部，盡量發(fā)揮他們的作用�；顒忧白屗麄儼炎约旱南敕ê屠蠋熣f說，老師給提出一些建議或意見，活動中應經(jīng)常詢問進展的情況，讓班干部感覺到老師是他們的堅強后盾，隔一段時間對工作的狀況進行小結，總結經(jīng)驗，改進不足的地方。每當組織一些大型的活動，如主題班隊會、外出參觀、運動會等，一定要把班干部召集起來，讓他們先發(fā)表自己的意見，想怎么搞。有了方案后再討論是否可行，哪些細節(jié)需要改進，拍板以后要注意周密布置，仔細分工，讓班干部都明確自己的職責，各司其職，各負其責，并活動后進行總結，談談得失，為以后再搞活動積累經(jīng)驗。在各種活動的過程中使他們形成“我們是班集體的主人”這樣的觀念，積極維護班集體的利益，自覺為班集體貢獻力量。第二，要抓好班干部的思想教育。班干部的思想作風以及班主任對他們的態(tài)度和要求，往往為其余同學所矚目。因此，對班干部從嚴要求，要求他們作風正派、關心集體、團結同學、樂于為同學服務；要求他們刻苦學習，德、智、體、美、勞等全面發(fā)展；要求他們處處以身作則，真正成為全班的榜樣。班干部們有了缺點、錯誤，班主任及時教育，熱情幫助。
二、培養(yǎng)良好班風，樹立正確輿論。
第一、講清道理。一定的行為和作風是思想認識的反映和表現(xiàn)。因此，要培養(yǎng)良好的班風，第一步的工作應當是提高班級同學的思想覺悟。班主任利用心理學、教育學原理，針對學生的特點，研究教育方法，做好教育工作。在這方面要我曾犯過兩個毛病，一是看問題片面，把“好”與“差”絕對化，造成了差生教育的空檔；二是不懂得審時度勢，急于求成，結果適得其反。從教育學生的許多事例中，我體會到“好”與“差”不是絕對的。好學生盡管學習努力，思想深處常常隱藏著疵點；表現(xiàn)差的同學正因為他們身上缺點多，優(yōu)點就顯得更加可貴。對他們的教育要講究分寸、掌握火候，輕了，他們無動于衷，重了，有時會走向反面。因此，需要搞些“分解動作”，如：班上個別差生喜歡抄作業(yè)，就要求他先抄后弄懂，再請同學、老師幫助他做，最后要求他自己做，這樣逐步提出要求，他就容易接受和做到了。
第二、樹立榜樣。道理總是抽象的，榜樣則是具體的，并具有極大的感召力。例如，我班的趙明星同學，作風正派、品行端正、生活樸素、自理能力強，平時從不買零食吃，衣著樸素整潔。我就在班里樹他為生活方面的榜樣，并在班會、家長會上多次贊揚他生活樸素，號召全班同學學習他儉樸的生活作風。由于堅持正面教育，對個別講究穿著，愛時髦的同學，雖沒提批評，但他們在這面“鏡子“面前，深感自己的不對，逐漸改正了。這樣，班級里逐漸形成了以儉樸大方為榮的風氣。抓學風時，我樹立了勤學好問，刻苦鉆研、肯動腦筋、講究學習方法的華敏同學為榜樣，又樹立了努力趕超先進的梁晶晶，楊凱嘯等同學為榜樣，大家都向班級里的好同學學習，良好的學習風氣就逐漸形成了。
第三、嚴格要求。每次接新班時，我都讓同學們自己討論制定班級一日常規(guī)制度。我們的一日常規(guī)管理從學生早晨到校，一直到放學靜校，貫穿學生一天的學習生活，包括早讀、課前預備、課堂紀律、眼保健操、課間操、作業(yè)收交、就餐、值日打掃、文明禮儀規(guī)范等。每一項都有具體而明確的要求，使學生知道在什么時間應該遵守哪些規(guī)范要求，使學生明白在學校該做什么，不該做什么。如：要求上課鈴一響必須保持教室安靜，遲到者須經(jīng)老師同意后方能進教室入座，開會或者搞班級活動時，集合要迅速，打掃衛(wèi)生須干凈徹底，不允許出現(xiàn)死角，等等。班級常規(guī)制度人手一份，要求每個同學一定要認真執(zhí)行，值日班長每天做好檢查，并認真做好班級日志記載。我則經(jīng)常進行巡查。每周一次評比，對一貫表現(xiàn)突出的，特別是進步較大的同學都要給予大力表揚，樹立榜樣，起帶頭作用。但同時也要有相應的懲罰措施，當然不能是體罰，主要是進行思想教育。
三、確立奮斗目標，促進集體發(fā)展。
沒有共同的奮斗目標來激勵全班同學，集體就失去了動力，就會渙散。學年初，我和大家共同制定一個班級努力的方向，再結合每個同學的具體情況為每個人制定學習目標。具體的奮斗目標，統(tǒng)一了大家的思想，激發(fā)了學生的上進心和自信心。奮斗目標分階段來確立為好，每一階段又可分遠景、中景和近景目標。比如，剛進初一時，我們的遠景目標是到三年后我們該升入哪所高一級的學校，近景目標則落到期中期末考試及各項活動應達到的水平上。到初三階段，近景目標就要著眼中考。每一階段的目標不是孤立的、毫無聯(lián)系的，而是班主任培養(yǎng)班集體工作進程中的環(huán)節(jié)，彼此有機地聯(lián)結在一起，只要每個學生根據(jù)自己的實踐能力，在老師的指導下計劃，確立的目標是可望又可及的，奮斗目標會使班集體永遠處于不停的運動之中。
一、挑選優(yōu)秀班干，形成班級核心。
培養(yǎng)班干部，首先要幫助他們樹立“當家作主”的思想，鼓勵和支持他們主動地組織開展班級集體活動。班集體是在學生集體活動中形成和發(fā)展的，學生熱愛集體的感情，團結友愛的精神和遵守紀律的習慣，只有在集體活動中才能培養(yǎng)起來。開展班級集體活動，必須充分依靠、信任班干部，盡量發(fā)揮他們的作用�；顒忧白屗麄儼炎约旱南敕ê屠蠋熣f說，老師給提出一些建議或意見，活動中應經(jīng)常詢問進展的情況，讓班干部感覺到老師是他們的堅強后盾，隔一段時間對工作的狀況進行小結，總結經(jīng)驗，改進不足的地方。每當組織一些大型的活動，如主題班隊會、外出參觀、運動會等，一定要把班干部召集起來，讓他們先發(fā)表自己的意見，想怎么搞。有了方案后再討論是否可行，哪些細節(jié)需要改進，拍板以后要注意周密布置，仔細分工，讓班干部都明確自己的職責，各司其職，各負其責，并活動后進行總結，談談得失，為以后再搞活動積累經(jīng)驗。在各種活動的過程中使他們形成“我們是班集體的主人”這樣的觀念，積極維護班集體的利益，自覺為班集體貢獻力量。第二，要抓好班干部的思想教育。班干部的思想作風以及班主任對他們的態(tài)度和要求，往往為其余同學所矚目。因此，對班干部從嚴要求，要求他們作風正派、關心集體、團結同學、樂于為同學服務；要求他們刻苦學習，德、智、體、美、勞等全面發(fā)展；要求他們處處以身作則，真正成為全班的榜樣。班干部們有了缺點、錯誤，班主任及時教育，熱情幫助。
二、培養(yǎng)良好班風，樹立正確輿論。
第一、講清道理。一定的行為和作風是思想認識的反映和表現(xiàn)。因此，要培養(yǎng)良好的班風，第一步的工作應當是提高班級同學的思想覺悟。班主任利用心理學、教育學原理，針對學生的特點，研究教育方法，做好教育工作。在這方面要我曾犯過兩個毛病，一是看問題片面，把“好”與“差”絕對化，造成了差生教育的空檔；二是不懂得審時度勢，急于求成，結果適得其反。從教育學生的許多事例中，我體會到“好”與“差”不是絕對的。好學生盡管學習努力，思想深處常常隱藏著疵點；表現(xiàn)差的同學正因為他們身上缺點多，優(yōu)點就顯得更加可貴。對他們的教育要講究分寸、掌握火候，輕了，他們無動于衷，重了，有時會走向反面。因此，需要搞些“分解動作”，如：班上個別差生喜歡抄作業(yè)，就要求他先抄后弄懂，再請同學、老師幫助他做，最后要求他自己做，這樣逐步提出要求，他就容易接受和做到了。
第二、樹立榜樣。道理總是抽象的，榜樣則是具體的，并具有極大的感召力。例如，我班的趙明星同學，作風正派、品行端正、生活樸素、自理能力強，平時從不買零食吃，衣著樸素整潔。我就在班里樹他為生活方面的榜樣，并在班會、家長會上多次贊揚他生活樸素，號召全班同學學習他儉樸的生活作風。由于堅持正面教育，對個別講究穿著，愛時髦的同學，雖沒提批評，但他們在這面“鏡子“面前，深感自己的不對，逐漸改正了。這樣，班級里逐漸形成了以儉樸大方為榮的風氣。抓學風時，我樹立了勤學好問，刻苦鉆研、肯動腦筋、講究學習方法的華敏同學為榜樣，又樹立了努力趕超先進的梁晶晶，楊凱嘯等同學為榜樣，大家都向班級里的好同學學習，良好的學習風氣就逐漸形成了。
第三、嚴格要求。每次接新班時，我都讓同學們自己討論制定班級一日常規(guī)制度。我們的一日常規(guī)管理從學生早晨到校，一直到放學靜校，貫穿學生一天的學習生活，包括早讀、課前預備、課堂紀律、眼保健操、課間操、作業(yè)收交、就餐、值日打掃、文明禮儀規(guī)范等。每一項都有具體而明確的要求，使學生知道在什么時間應該遵守哪些規(guī)范要求，使學生明白在學校該做什么，不該做什么。如：要求上課鈴一響必須保持教室安靜，遲到者須經(jīng)老師同意后方能進教室入座，開會或者搞班級活動時，集合要迅速，打掃衛(wèi)生須干凈徹底，不允許出現(xiàn)死角，等等。班級常規(guī)制度人手一份，要求每個同學一定要認真執(zhí)行，值日班長每天做好檢查，并認真做好班級日志記載。我則經(jīng)常進行巡查。每周一次評比，對一貫表現(xiàn)突出的，特別是進步較大的同學都要給予大力表揚，樹立榜樣，起帶頭作用。但同時也要有相應的懲罰措施，當然不能是體罰，主要是進行思想教育。
三、確立奮斗目標，促進集體發(fā)展。
沒有共同的奮斗目標來激勵全班同學，集體就失去了動力，就會渙散。學年初，我和大家共同制定一個班級努力的方向，再結合每個同學的具體情況為每個人制定學習目標。具體的奮斗目標，統(tǒng)一了大家的思想，激發(fā)了學生的上進心和自信心。奮斗目標分階段來確立為好，每一階段又可分遠景、中景和近景目標。比如，剛進初一時，我們的遠景目標是到三年后我們該升入哪所高一級的學校，近景目標則落到期中期末考試及各項活動應達到的水平上。到初三階段，近景目標就要著眼中考。每一階段的目標不是孤立的、毫無聯(lián)系的，而是班主任培養(yǎng)班集體工作進程中的環(huán)節(jié)，彼此有機地聯(lián)結在一起，只要每個學生根據(jù)自己的實踐能力，在老師的指導下計劃，確立的目標是可望又可及的，奮斗目標會使班集體永遠處于不停的運動之中。
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