提出一個問題比解決一個問題更重要”，因為學起于思，思源于疑，常有疑點，才能常有思考，常有創(chuàng)新，所以教學中，我經(jīng)常鼓勵孩子們大膽質(zhì)疑問難，培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，在解決疑難問題中發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。針對于孩子們不會拼讀、拼讀不準的問題。今天我們學前D班的創(chuàng)新課堂“拼讀小能手“開課啦！先是小朋友們自己默寫單韻母和聲母，再由自己精心制作成拼音小卡片，這樣還能鞏固已學過的知識，還能調(diào)動孩子們的積極性。最主要的是呀！自己親手制作的，孩子們格外的喜歡。這樣讓學生動手操作， “小口令”一出，孩子們快速將聲母卡片和單韻母卡片組合起來，并大聲拼讀，擺放好在課桌上；這樣增加了趣味性的學習，還能幫助孩子們更好的理解，使學生的心理機能能得到發(fā)展，這樣才能成為更加有意義的學習方法。并真正的做到了“學中玩，玩中學”。而且使學生在拼拼、讀讀、貼貼、做做中體驗學習拼音的樂趣，又鍛煉了自己的動手能力�？纯次覀儗W前D班的小朋友們，個個都是“拼讀小能手”呢！
    總之，課堂教學是一門藝術，藝術的生命也在于創(chuàng)新，教學必須為學生營造一種民主、和諧、快樂的氛圍，尊重孩子們的主體地位，鼓勵學生，啟發(fā)學生大膽想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，才能使教學真正達到“千樹萬樹梨花開”的境界。