開學(xué)的第二周，學(xué)前部開始了本學(xué)期的教學(xué)研究活動(dòng)，本周是活動(dòng)中的聽課環(huán)節(jié)，要求有兩個(gè)，一是關(guān)注孩子的課堂常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是教師業(yè)務(wù)水平的全面展示。經(jīng)過一周的積極準(zhǔn)備，每位老師都精心準(zhǔn)備了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，為全體老師展示。

    在三天的連續(xù)聽課中，驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們的課堂真是百花齊放，自己已經(jīng)置身與學(xué)生中了。課堂處處體現(xiàn)了寓教于樂，孩子們在教師的主導(dǎo)下，輕松愉快地進(jìn)行著探究性和自主性學(xué)習(xí)，把學(xué)生的主體地位發(fā)揮的淋漓盡致。課堂中，教師們把普通教具使用了“魔法”，讓孩子們能夠做到全體積極參與。有的通過小組操作、探究，再到學(xué)生用自己的語言來總結(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。課中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么是語出驚人，有的孩子居然總結(jié)直接到位，這都是在我們這些聽課老師的意料之外的“小老師”，讓人頓悟教師在備課中一定要重新審視一下現(xiàn)在的“小大人們”，備足了功課，這也正是課堂的精髓所在——把課堂還給了孩子，讓孩子們有了充分發(fā)揮的空間。有的課堂利用孩子們最易接受的“同學(xué)小老師”轉(zhuǎn)一道手續(xù)，把要學(xué)的知識(shí)傳授給下面的“同學(xué)學(xué)生”，正是這種角色的互換，讓課堂有趣而更有意。為了體現(xiàn)學(xué)前班孩子的年齡特征，更好地做到幼小過度，教師們巧妙地安排了課間輕松環(huán)節(jié)，讓孩子們做了階段性的放松娛樂之后，隨著老師的引導(dǎo)，瞬間回到了課堂的學(xué)習(xí)，從中無比體現(xiàn)了孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。更有趣的是課堂中的“鵝大哥”“機(jī)器人”“城堡闖關(guān)”“淘氣的小猴”等總是把孩子的注意力緊緊抓住，萬變中不變的是孩子的興趣為首，知識(shí)為輔，能力為主的教育主線。

    每位老師都有一個(gè)屬于自己的“法寶”，讓每一節(jié)課都各有千秋，同時(shí)也暴露了一些不盡人意之處，這也正是教師們需要提高的部分。在聽課中，老師們都認(rèn)真的記錄了優(yōu)劣之處，積極準(zhǔn)備著本次教學(xué)活動(dòng)的另一重要環(huán)節(jié)——評課。希望通過評課，充分挖掘每一節(jié)課的亮點(diǎn)，把優(yōu)點(diǎn)學(xué)為己用，再用不同的視角幫助同事改正不足，警示自己，共同討論一些創(chuàng)新教學(xué)模式，通過相互交流，積極探討，溝通學(xué)習(xí)而達(dá)到共同提高的目的。