頑劣
作者：初二5班主任袁靜 來源：未知點擊數(shù)：
次發(fā)布時間：2014-10-31
兒童頑劣已經(jīng)成為了社會健康發(fā)展之大患。
學(xué)生越來越難教，我過去還以為只有中國是如此，查閱了一些國外的資料后才發(fā)現(xiàn)，其實這已經(jīng)是一個國際范圍內(nèi)的問題。教育的明顯滯后已經(jīng)開始反作用力于社會發(fā)展了。學(xué)校在社會這個大團隊中已經(jīng)是弱勢，教師，更是弱勢群體中的弱勢。但讓人失望甚至憤怒的是，在中國，社會對學(xué)校和對教師的保護和支持反而陷落到了有史以來的最低點。我們的社會，從某種意義上來說，對教育的管理，已經(jīng)主動進行了自我放逐。
其表現(xiàn)之一是社會輿論一邊倒，禁止懲罰學(xué)生，甚至連批評學(xué)生也要教育部賦權(quán)。表現(xiàn)之二是無限放大“愛心教育”和“尊重教育”的可能性。盲目地要求中國教師用西方的“民主教育”和“寬松教育”來拯救中國教育（殊不知西方自己也正面臨尷尬�。Ｒ恍⿲＜液皖I(lǐng)導(dǎo)遠離一線，根本不了解一線的慘狀，不食人間煙火一般鼓吹愛的教育和寬松教育。殊不知，理論再燦爛也只能飄揚在空中，教育跟生活一樣，說到底還是柴米油鹽。一屋不掃何以掃天下？連教室衛(wèi)生、課堂紀律、作業(yè)收交都無法保證的教育根本就是空中樓閣。靚麗光鮮的宏大的教育夢想無法進入基層教育的毛細血管，殺牛刀固然有力但是進不了治療普通頑劣學(xué)生的手術(shù)室，大卡車轟隆隆氣勢磅礡但是進不了學(xué)生為了躲避學(xué)習(xí)和老師玩捉迷藏游戲的小胡同？一個班級，如果有十來個學(xué)生不思進取膽大妄為，足可以讓老師們精疲力竭身心憔悴。
但老師們又能如何呢？連批評學(xué)生都如履薄冰擔(dān)心被指責(zé)為對學(xué)生進行了精神傷害�。≡陬B劣的學(xué)生面前，可以說教師根本沒有還手之力。收起笑容，嚴陣以待，不過是教師們四面楚歌之后最無力的反抗方式罷了。
學(xué)生越來越難教，我過去還以為只有中國是如此，查閱了一些國外的資料后才發(fā)現(xiàn)，其實這已經(jīng)是一個國際范圍內(nèi)的問題。教育的明顯滯后已經(jīng)開始反作用力于社會發(fā)展了。學(xué)校在社會這個大團隊中已經(jīng)是弱勢，教師，更是弱勢群體中的弱勢。但讓人失望甚至憤怒的是，在中國，社會對學(xué)校和對教師的保護和支持反而陷落到了有史以來的最低點。我們的社會，從某種意義上來說，對教育的管理，已經(jīng)主動進行了自我放逐。
其表現(xiàn)之一是社會輿論一邊倒，禁止懲罰學(xué)生，甚至連批評學(xué)生也要教育部賦權(quán)。表現(xiàn)之二是無限放大“愛心教育”和“尊重教育”的可能性。盲目地要求中國教師用西方的“民主教育”和“寬松教育”來拯救中國教育（殊不知西方自己也正面臨尷尬�。Ｒ恍⿲＜液皖I(lǐng)導(dǎo)遠離一線，根本不了解一線的慘狀，不食人間煙火一般鼓吹愛的教育和寬松教育。殊不知，理論再燦爛也只能飄揚在空中，教育跟生活一樣，說到底還是柴米油鹽。一屋不掃何以掃天下？連教室衛(wèi)生、課堂紀律、作業(yè)收交都無法保證的教育根本就是空中樓閣。靚麗光鮮的宏大的教育夢想無法進入基層教育的毛細血管，殺牛刀固然有力但是進不了治療普通頑劣學(xué)生的手術(shù)室，大卡車轟隆隆氣勢磅礡但是進不了學(xué)生為了躲避學(xué)習(xí)和老師玩捉迷藏游戲的小胡同？一個班級，如果有十來個學(xué)生不思進取膽大妄為，足可以讓老師們精疲力竭身心憔悴。
但老師們又能如何呢？連批評學(xué)生都如履薄冰擔(dān)心被指責(zé)為對學(xué)生進行了精神傷害�。≡陬B劣的學(xué)生面前，可以說教師根本沒有還手之力。收起笑容，嚴陣以待，不過是教師們四面楚歌之后最無力的反抗方式罷了。