中學部：教師會
作者：初中生物老師盧鳳霞 來源：未知點擊數(shù)：
次發(fā)布時間：2016-05-18
會議主要由劉長杰校長為老師們講解：“北京市教委正式向社會發(fā)布中高考招生考試制度改革方案。”其中關(guān)于“核心素養(yǎng)體系，包括：社會參與；自主發(fā)展；文化修養(yǎng)。”“自主發(fā)展”又包括：“生命意識；學會學習；主動適應與創(chuàng)新。”劉校長用他一貫的簡潔語言和實例，為我們這些對新教改理解不透，知之甚少的老師們可謂是補了一節(jié)解渴課。
教學改革是要求我們這些置身其中的老師們從傳統(tǒng)的備課思維、上課行為方式中走出來，應該是老師們的一次痛苦蛻變過程。
“給學生松綁，把學生放在教育的最中央，更加關(guān)注基礎(chǔ)教育生態(tài)均衡，是北京推出這輪中高考改革的主基調(diào)。”
給學生松綁，是否可以理解成：由老師的引導，學生在學習過程中，形成濃厚的學習興趣和內(nèi)在的學習動機，并且能夠自主學習、提出質(zhì)疑并能合作探究完成等學習方式，真正將所學的知識融入自己的知識庫，構(gòu)建到自己的知識結(jié)構(gòu)中，形成自身的能力和智慧。再將這些知識表達和外顯出來，達到深度學習，達到提高解決問題的能力和自身綜合素質(zhì)的目的。
教學改革是要求我們這些置身其中的老師們從傳統(tǒng)的備課思維、上課行為方式中走出來，應該是老師們的一次痛苦蛻變過程。
“給學生松綁，把學生放在教育的最中央，更加關(guān)注基礎(chǔ)教育生態(tài)均衡，是北京推出這輪中高考改革的主基調(diào)。”
給學生松綁，是否可以理解成：由老師的引導，學生在學習過程中，形成濃厚的學習興趣和內(nèi)在的學習動機，并且能夠自主學習、提出質(zhì)疑并能合作探究完成等學習方式，真正將所學的知識融入自己的知識庫，構(gòu)建到自己的知識結(jié)構(gòu)中，形成自身的能力和智慧。再將這些知識表達和外顯出來，達到深度學習，達到提高解決問題的能力和自身綜合素質(zhì)的目的。
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