學(xué)生在給我的一封信中說道：老師您是一個(gè)完美主義者，同學(xué)們都很佩服您！您在班上經(jīng)常發(fā)火，我覺得沒必要。一兩個(gè)學(xué)生做得不好并不代表大家都做得不好。您的工作本來就很辛苦，保持快樂心情最重要。還有，經(jīng)常發(fā)火容易傷身體，而且會(huì)讓我們和您產(chǎn)生距離，其實(shí)大家都很喜歡您微笑的樣子。祝老師每天好心情！

寥寥數(shù)言，觸動(dòng)了我的心靈，我突然覺得自己很失敗——一個(gè)動(dòng)不動(dòng)就拍講臺(tái)的班主任怎么會(huì)是一個(gè)優(yōu)秀的班主任呢？我開始反思，意識(shí)到必須徹底改變那種速戰(zhàn)速?zèng)Q、一味求快的大躍進(jìn)式的管理方法和狀態(tài)。如何讓自己保持激情的同時(shí)又不失理智？怎樣才能擁有科學(xué)的治班理念和方法？從忽視學(xué)生到學(xué)會(huì)等待學(xué)生成長，我需要實(shí)現(xiàn)哪些轉(zhuǎn)變？書籍永遠(yuǎn)是最好的老師，我從圖書館借來了班主任工作方面的雜志如《班主任之友》《班主任》等。閱讀令我獲益匪淺，并嘗試將書中的方法技巧融入我的班級(jí)管理之中，努力讓自己有理性而不失溫度，成為一個(gè)激情與智慧并重的班主任。

2009年我開始嘗試結(jié)合自己的工作實(shí)踐系統(tǒng)規(guī)劃我的班會(huì)課。初一是基礎(chǔ)年級(jí)，我把主題定為習(xí)慣養(yǎng)成和感恩教育系列，時(shí)間管理、學(xué)習(xí)規(guī)劃、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、善待他人、同情弱勢(shì)群體……都是討論的話題；初二是容易松懈的一年，也是學(xué)生最茫然的一年，我將主題定為責(zé)任意識(shí)教育和人生規(guī)劃系列，對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)集體負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)和國家負(fù)責(zé)、10年后的我、30年后的我……用這些話題為學(xué)生導(dǎo)航；初三面對(duì)中考，學(xué)生壓力大，焦慮情緒重，我將主題定為心理疏導(dǎo)和勵(lì)志教育系列，正確對(duì)待考試、緩解壓力良方、提升耐挫能力、超越自我、成功之我見、做最好的自己……這些主題班會(huì)讓學(xué)生重拾信心，笑對(duì)中考。