允許叛逆期學(xué)生犯錯
作者：初二4班主任惠潤慧 來源：未知點擊數(shù)：
次發(fā)布時間：2013-11-11
初中到高中的這個階段的青少年稱之為叛逆期，尤其是初二年級，數(shù)學(xué)課程難度較初一年級增加很多，學(xué)生的心理調(diào)節(jié)不當(dāng)會影響整個初中階段的學(xué)習(xí)。
這個階段的人是最懵懂的時期。在很多事情中，這個年級的學(xué)生對很多事情都是似懂非懂，可偏偏喜歡裝得什么都懂似的。部分明顯叛逆的學(xué)生老是喜歡跟別人唱反調(diào)，尤其是大人(老師跟家長)。總覺得按大人們的方法做，就很受委屈很不甘心（覺得憑什么他們說怎樣我們就怎樣）他們就是有這種心靈，所以稱之為叛逆。
對于叛逆較明顯的孩子，老師會感覺到與之不好溝通。這里介紹幾條比較實用的溝通技巧與大家分享。
尊重孩子：不要老是盯著學(xué)生的弱點，在與學(xué)生交流時，應(yīng)盡可能多找孩子的優(yōu)點，并多鼓勵，減少學(xué)生對老師的抗拒心理。
換位思考：我們也是從青春叛逆期走過來的，尤其我們年輕教師較多，只是當(dāng)時的我們沒有現(xiàn)在的學(xué)生表現(xiàn)得明顯，所以面對學(xué)生令人不解的行為，不妨換位思考，想想學(xué)生為什么會這樣。有了共鳴后就會理解學(xué)生，能找出問題的癥結(jié)。
允許學(xué)生犯錯：這個階段正是孩子形成主見的關(guān)鍵時期，小錯肯定難免，所以，我們老師應(yīng)該允許學(xué)生犯一點錯、吃點虧，不要過分束縛孩子的手腳。同時，老師是學(xué)生最好的榜樣，叛逆期的學(xué)生模仿能力強，我們老師的良好言行能給孩子潛移默化的影響，必要時不妨和學(xué)生分享自己初中時期的有趣事，找到共同話題，以便更好的進(jìn)行教學(xué)工作。所以在接觸的學(xué)生中，我認(rèn)為對于這一階段的孩子，在進(jìn)行正常的教學(xué)工作同時，重要的是同學(xué)生交流溝通，做好思想工作，讓學(xué)生從心理上接受老師，接受你對他的教育。
這個階段的人是最懵懂的時期。在很多事情中，這個年級的學(xué)生對很多事情都是似懂非懂，可偏偏喜歡裝得什么都懂似的。部分明顯叛逆的學(xué)生老是喜歡跟別人唱反調(diào)，尤其是大人(老師跟家長)。總覺得按大人們的方法做，就很受委屈很不甘心（覺得憑什么他們說怎樣我們就怎樣）他們就是有這種心靈，所以稱之為叛逆。
對于叛逆較明顯的孩子，老師會感覺到與之不好溝通。這里介紹幾條比較實用的溝通技巧與大家分享。
尊重孩子：不要老是盯著學(xué)生的弱點，在與學(xué)生交流時，應(yīng)盡可能多找孩子的優(yōu)點，并多鼓勵，減少學(xué)生對老師的抗拒心理。
換位思考：我們也是從青春叛逆期走過來的，尤其我們年輕教師較多，只是當(dāng)時的我們沒有現(xiàn)在的學(xué)生表現(xiàn)得明顯，所以面對學(xué)生令人不解的行為，不妨換位思考，想想學(xué)生為什么會這樣。有了共鳴后就會理解學(xué)生，能找出問題的癥結(jié)。
允許學(xué)生犯錯：這個階段正是孩子形成主見的關(guān)鍵時期，小錯肯定難免，所以，我們老師應(yīng)該允許學(xué)生犯一點錯、吃點虧，不要過分束縛孩子的手腳。同時，老師是學(xué)生最好的榜樣，叛逆期的學(xué)生模仿能力強，我們老師的良好言行能給孩子潛移默化的影響，必要時不妨和學(xué)生分享自己初中時期的有趣事，找到共同話題，以便更好的進(jìn)行教學(xué)工作。所以在接觸的學(xué)生中，我認(rèn)為對于這一階段的孩子，在進(jìn)行正常的教學(xué)工作同時，重要的是同學(xué)生交流溝通，做好思想工作，讓學(xué)生從心理上接受老師，接受你對他的教育。