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高三地理專題復(fù)習(xí)的策略和看法之二：明確地理專題復(fù)習(xí)的策略和目

作者：地理組長(zhǎng)萬春 來源：未知點(diǎn)擊數(shù)： 次發(fā)布時(shí)間：2014-03-20
    （一）構(gòu)建適合考綱和學(xué)生要求的復(fù)習(xí)專題。地理專題復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)考綱的要求，以核心的基礎(chǔ)知識(shí)為重，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高能力，掌握方法，因此進(jìn)行專題設(shè)計(jì)可圍繞以下幾個(gè)途徑來進(jìn)行。
1.圍繞區(qū)域地圖，進(jìn)行專題整合。
2.圍繞知識(shí)聯(lián)系，進(jìn)行專題整合。
3.圍繞地理簡(jiǎn)圖，進(jìn)行專題整合。
4.圍繞思維難點(diǎn)，進(jìn)行專題整合。
5.圍繞學(xué)生問題，進(jìn)行專題整合。
6.圍繞熱點(diǎn)問題，進(jìn)行專題整合。
7.圍繞地理規(guī)律，進(jìn)行專題整合。
8.圍繞圖像系統(tǒng)，進(jìn)行專題整合。
    根據(jù)以上思路可制定出以下一些專題：
等值線圖判讀及其地形剖面圖的繪制、
經(jīng)緯網(wǎng)圖判讀及其比例尺運(yùn)用、
地球運(yùn)動(dòng)圖判讀及其區(qū)時(shí)和正午太陽高度的計(jì)算、
天氣與氣候要素圖判讀及其繪制、
海洋與人類活動(dòng)、
水與社會(huì)發(fā)展及其中國(guó)的調(diào)水工程（如三峽工程、南水北調(diào)工程）、
地質(zhì)地貌和生物土壤、
資源和環(huán)境問題及其可持續(xù)發(fā)展、
能源與社會(huì)發(fā)展及其中國(guó)的跨地區(qū)能源調(diào)配（如西氣東輸工程、西電東送工程）、
人口和城市問題及其解決途徑、
人類的生產(chǎn)活動(dòng)和地域聯(lián)系、
區(qū)域發(fā)展及其中國(guó)國(guó)土的整治與開發(fā)（如西部大開發(fā)）、
世界重點(diǎn)地區(qū)（世界熱點(diǎn)地區(qū)有：中東地區(qū)、克什米爾地區(qū)、巴爾干半島、土耳其海峽、朝鮮半島、歐盟東擴(kuò)、湄公河流域開發(fā)、泛亞鐵路；中國(guó)熱點(diǎn)地區(qū)有：環(huán)渤海地區(qū)、長(zhǎng)三角地區(qū)、珠三角地區(qū)、、中原城市群經(jīng)濟(jì)隆起帶、港澳臺(tái)）、
高考典型題型分析與解法提煉、
地理圖像系統(tǒng)的判讀、
氣溫等分布規(guī)律的應(yīng)用等專題。
    （二）專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是要讓學(xué)生主動(dòng)參與總結(jié)歸納知識(shí)聯(lián)系，并讓學(xué)生建立主干知識(shí)的聯(lián)系線索。
    從近些年高考地理試題來看，主干知識(shí)突出，知識(shí)來源于課本，但如果對(duì)知識(shí)之間的聯(lián)系不熟悉，則很難進(jìn)行知識(shí)遷移和進(jìn)行靈活的理性思維。為此在進(jìn)行地理專題復(fù)習(xí)時(shí)主要應(yīng)該圍繞知識(shí)的聯(lián)系來加以進(jìn)行。
    例1.關(guān)于地形的復(fù)習(xí)，可圍繞地形知識(shí)的聯(lián)系線索來進(jìn)行：形成原因—地形類型—地質(zhì)條件—地形特點(diǎn)—地勢(shì)起伏—特殊地貌—對(duì)氣候的影響—對(duì)水文的影響—對(duì)生產(chǎn)的影響—水能資源—地質(zhì)災(zāi)害—人類對(duì)地形的改變。
    例2.關(guān)于工業(yè)的復(fù)習(xí)，可圍繞工業(yè)知識(shí)的聯(lián)系線索來進(jìn)行：工業(yè)部門－布局類型－區(qū)位因素－工業(yè)產(chǎn)品－市場(chǎng)需求－工業(yè)原料－動(dòng)力、水源－廢物處理－勞力與技術(shù)－生產(chǎn)特點(diǎn)－發(fā)展歷史等。