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2種評(píng)價(jià)學(xué)生的方法

作者：高三1班主任謝宇晶 來(lái)源：未知點(diǎn)擊數(shù)： 次發(fā)布時(shí)間：2013-12-24
    常模參照評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
    根據(jù)評(píng)價(jià)所依據(jù)的不同標(biāo)準(zhǔn)與解釋方法，可以將評(píng)價(jià)分為常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)。
    常模參照評(píng)價(jià)是以個(gè)體的成績(jī)與同一團(tuán)體的平均成績(jī)或常模相互比較，從而確定其成績(jī)的適當(dāng)?shù)燃?jí)的評(píng)價(jià)方法。這種評(píng)價(jià)方法重視個(gè)體在團(tuán)體內(nèi)的相對(duì)位置和名次，它所衡量的是個(gè)體的相對(duì)水平，因而又將這類評(píng)價(jià)稱為“相對(duì)評(píng)價(jià)”或“相對(duì)評(píng)分”。常模參照評(píng)價(jià)以常模為參照點(diǎn)，常模實(shí)際上就是團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的平均成績(jī)，以學(xué)生個(gè)體的成績(jī)與常模比較，就可以確定學(xué)生在團(tuán)體中的位置，知道他的成績(jī)?cè)趫F(tuán)體中屬于“差”、“中下”、“中上”還是“優(yōu)”。常模參照評(píng)價(jià)具有甄選性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，因而可作為分類排隊(duì)、編班和選材的依據(jù)。它的缺點(diǎn)是在排隊(duì)選優(yōu)時(shí)，對(duì)于個(gè)人的努力狀況及進(jìn)步的程度不加重視，尤其對(duì)于后進(jìn)者的努力缺少適當(dāng)評(píng)價(jià)，例如，在幾次考試中，某學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際成績(jī)?cè)谔岣�，但他在班�?jí)里的相對(duì)位置（名次）也許仍沒(méi)變化，因而缺乏激勵(lì)作用。
    標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)是以具體體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)為準(zhǔn)，確定學(xué)生是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)以及達(dá)標(biāo)的程度如何的一種評(píng)價(jià)方法。標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)是用來(lái)衡量學(xué)生的實(shí)際水平的，它關(guān)心的是學(xué)生掌握了什么或沒(méi)掌握什么，以及能做什么或不能做什么，而不是比較學(xué)生之間的相對(duì)位置。用來(lái)評(píng)定的所謂標(biāo)準(zhǔn)就是具體的教學(xué)目標(biāo)，教師編制測(cè)試題的關(guān)鍵之處是必須正確反映教學(xué)目標(biāo)的要求，而不是這些題目的難易和鑒別力。為準(zhǔn)確體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求，客觀測(cè)得學(xué)生的實(shí)際水平，必要時(shí)過(guò)難或過(guò)易的試題也應(yīng)保留，不要輕易刪除。評(píng)分時(shí)學(xué)生該得滿分就給滿分，該得零分就給零分，一切按既定的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。因此，標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)的評(píng)分方式又稱為“絕對(duì)評(píng)分”，這種評(píng)價(jià)也被稱為“絕對(duì)評(píng)價(jià)”。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)可以具體了解學(xué)生對(duì)某單元知識(shí)、技能的掌握情況，哪些學(xué)得較好，哪些沒(méi)學(xué)好需要補(bǔ)救。因此，標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)主要用于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的測(cè)量，適用于形成性測(cè)驗(yàn)和診斷性測(cè)驗(yàn)，利用測(cè)驗(yàn)提供的反饋信息，可及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)。但是，由于測(cè)題的編制很難充分、正確地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此，教師還不能充分利用嚴(yán)格意義上的標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)或絕對(duì)評(píng)價(jià)。