如何建立和諧的師生關(guān)系
作者:初一1班主任周彥 來(lái)源:未知點(diǎn)擊數(shù):
次發(fā)布時(shí)間:2014-11-14
“親其師,信其道”所闡述的就是良好的師生關(guān)系在教學(xué)過(guò)程中的重要性。而將教師職業(yè)定義為備課,上課,批改作業(yè),教師命令,學(xué)生服從的教育理念已經(jīng)漸漸地不適應(yīng)當(dāng)前新形勢(shì)的教育教學(xué)活動(dòng)了。
幾年來(lái)教學(xué)生活,使我深深地感覺到教師專業(yè)素養(yǎng)良好是進(jìn)行教育教學(xué)基礎(chǔ),而和諧良好的師生關(guān)系卻在教育教學(xué)中起著舉足輕重的作用,因此建立良好的師生關(guān)系可以說(shuō)在一定成程度上決定著教師教育教學(xué)活動(dòng)成敗。
“人人平等”是建立和諧師生關(guān)系的前提。教育教學(xué)過(guò)程中,教師時(shí)時(shí)提醒自己,每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的完整的個(gè)體,他們有著自己的思想,自己的自尊,他們也有自己的生活圈子同時(shí)也會(huì)經(jīng)歷來(lái)自各個(gè)方面的壓力。他們不是教師的附屬品,不是教育教學(xué)的“機(jī)械”對(duì)象。師生平等是學(xué)生的心聲,也是教師的能過(guò)聽到的呼聲。“大家都是一樣的,即使大家自身的背景有所不同,但是在追求知識(shí)的面前大家是平等的卻是相同的”當(dāng)師生有了這樣的共識(shí),師生的心就貼近了,傳授知識(shí)教育學(xué)生,師生共前行也是理所當(dāng)然的事情了。
耐心是師生關(guān)系的重要條件。當(dāng)教師面對(duì)著未成年的學(xué)生,所需要的除了給予學(xué)生平等的理念,更需要在面對(duì)學(xué)生一次次犯錯(cuò)又無(wú)助得情形下耐心地一次次地幫助學(xué)生。師生互動(dòng)接觸交流經(jīng)過(guò)反復(fù)的過(guò)程,“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果慢慢體現(xiàn)出來(lái)的同時(shí),師生關(guān)系也無(wú)形之中拉近了。
有了和諧的師生關(guān)系,學(xué)生才會(huì)更加樂于教授教師所傳授的知識(shí)和接受教師的教育。此時(shí),教育的力量在學(xué)生身上體現(xiàn)了,學(xué)生慢慢地成長(zhǎng)和進(jìn)步了,教師教育教學(xué)也有了其價(jià)值。
幾年來(lái)教學(xué)生活,使我深深地感覺到教師專業(yè)素養(yǎng)良好是進(jìn)行教育教學(xué)基礎(chǔ),而和諧良好的師生關(guān)系卻在教育教學(xué)中起著舉足輕重的作用,因此建立良好的師生關(guān)系可以說(shuō)在一定成程度上決定著教師教育教學(xué)活動(dòng)成敗。
“人人平等”是建立和諧師生關(guān)系的前提。教育教學(xué)過(guò)程中,教師時(shí)時(shí)提醒自己,每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的完整的個(gè)體,他們有著自己的思想,自己的自尊,他們也有自己的生活圈子同時(shí)也會(huì)經(jīng)歷來(lái)自各個(gè)方面的壓力。他們不是教師的附屬品,不是教育教學(xué)的“機(jī)械”對(duì)象。師生平等是學(xué)生的心聲,也是教師的能過(guò)聽到的呼聲。“大家都是一樣的,即使大家自身的背景有所不同,但是在追求知識(shí)的面前大家是平等的卻是相同的”當(dāng)師生有了這樣的共識(shí),師生的心就貼近了,傳授知識(shí)教育學(xué)生,師生共前行也是理所當(dāng)然的事情了。
耐心是師生關(guān)系的重要條件。當(dāng)教師面對(duì)著未成年的學(xué)生,所需要的除了給予學(xué)生平等的理念,更需要在面對(duì)學(xué)生一次次犯錯(cuò)又無(wú)助得情形下耐心地一次次地幫助學(xué)生。師生互動(dòng)接觸交流經(jīng)過(guò)反復(fù)的過(guò)程,“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果慢慢體現(xiàn)出來(lái)的同時(shí),師生關(guān)系也無(wú)形之中拉近了。
有了和諧的師生關(guān)系,學(xué)生才會(huì)更加樂于教授教師所傳授的知識(shí)和接受教師的教育。此時(shí),教育的力量在學(xué)生身上體現(xiàn)了,學(xué)生慢慢地成長(zhǎng)和進(jìn)步了,教師教育教學(xué)也有了其價(jià)值。
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