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聽(tīng)《語(yǔ)言的魅力》有感

作者：晏修慧 來(lái)源：小學(xué)部點(diǎn)擊數(shù)： 次發(fā)布時(shí)間：2016-03-15


    語(yǔ)言的魅力這篇文章生動(dòng)感人，情節(jié)曲折，故事前后的對(duì)比性很強(qiáng)，容易吸引學(xué)生，學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)要讓學(xué)生感到語(yǔ)言的巨大力量和語(yǔ)言的魅力，最后讓學(xué)生明白有魅力的語(yǔ)言有時(shí)候能成為人與人之間溝通的紐帶，劉老師這堂課講得非常好，聽(tīng)完后結(jié)合自己當(dāng)時(shí)上課的情況反思了一下，從中學(xué)到了很多。
    首先，劉老師帶領(lǐng)學(xué)生突破了本課的難點(diǎn)，抓住了文章的重點(diǎn)，找到了文章中最有魅力的語(yǔ)句：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)，與之前盲老人之前寫(xiě)在木牌上的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比，并創(chuàng)設(shè)了情景，通過(guò)春天一些美景圖片，讓學(xué)生展開(kāi)想象進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。美景圖片、歡樂(lè)的音樂(lè)，讓學(xué)生切實(shí)感到春天的美麗，欣賞完最后一張圖片后，突然屏幕一黑，凄涼、哀婉的音樂(lè)使學(xué)生深刻體會(huì)到盲老人的世界是漆黑悲苦的。適時(shí)以自己富有激情的語(yǔ)言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，使課堂教學(xué)情真意切。完成了本課的情感目標(biāo)。
    其次，劉老師聯(lián)系生活實(shí)際，適當(dāng)拓展，培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)學(xué)語(yǔ)文的興趣，在理解課文的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)生活，老師提供畫(huà)面，讓學(xué)生用有美麗的語(yǔ)言描述畫(huà)面在理解課文的基礎(chǔ)上，回到生活，老師提供畫(huà)面，讓學(xué)生運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)，將課內(nèi)與課外有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。出示的過(guò)程中老師配以合適的解說(shuō)——“這柔弱的小草經(jīng)歷過(guò)嚴(yán)寒酷暑的磨練、經(jīng)歷過(guò)狂風(fēng)暴雨的洗禮、也經(jīng)歷過(guò)人們的無(wú)情踐踏，如今它又頑強(qiáng)地挺起了身軀。假如你是這片綠地中的一棵小草，你想對(duì)人們說(shuō)什么？” “當(dāng)水龍頭沒(méi)有關(guān)緊，水在一滴滴的流動(dòng)時(shí)，你想對(duì)人們說(shuō)什么？”“當(dāng)垃圾被不自覺(jué)的學(xué)生仍的到處都是卻沒(méi)被仍在垃圾筒里時(shí)，你想對(duì)人們說(shuō)什么？” 讓學(xué)生體會(huì)到小草和水的生命也是來(lái)只不易的、也是精靈活現(xiàn)的生命，要像保護(hù)自己的生命一樣保護(hù)他們、對(duì)弱者要懂得同情。，講課內(nèi)與課外有機(jī)的結(jié)合在了一起，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。既深化了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言魅力的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力，起到了一箭雙雕的作用。
    這節(jié)課也讓我感到“說(shuō)話(huà)是一門(mén)藝術(shù)”。