下課鈴聲響了，老師還沒有宣布下課，有的孩子已經(jīng)按捺不住從座位上彈了起來，迫不及待要跟他們的小伙伴聊起來了。一會(huì)第二節(jié)課的預(yù)備鈴聲響了，我發(fā)現(xiàn)孩子們聽不到似的，還三五個(gè)湊在一起有玩有說，上課鈴聲響了，大部分知道了回座位上課，可是還有個(gè)別的還在聊天呢，老師又一次提醒后，孩子才匆忙回到座位，噼里啪啦一陣翻拿書拿文具，三分鐘后課才能正常進(jìn)行。連續(xù)觀察幾天后，我發(fā)現(xiàn)總是那幾個(gè)小朋友貪玩，聽不到上課的鈴聲。
    為了改變這一情況，我想出了好多辦法。首先鼓勵(lì)：進(jìn)教室我不提醒孩子們，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己會(huì)聽鈴聲的小朋友就給他光榮榜上貼上一顆星，讓沒貼到星的孩子看到，他們心里會(huì)羨慕的。經(jīng)過幾次后，這幾個(gè)孩子也想得到星，就比之前好多了。接著我找他們聊天，告訴他們?yōu)槭裁催@樣做，孩子們似懂非懂地點(diǎn)頭。一個(gè)星期后，這樣的情況確實(shí)好多了，我在教室里提醒相對(duì)少了，不過一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成需要孩子們的堅(jiān)持，還需要老師的堅(jiān)持，讓我和孩子們一起堅(jiān)持下去，幫他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。