近期數學課程已經講完到10 的加減法計算了，為什么要用兩個月的時間來學習數字與10以內的加減法計算呢？因為在學習程度不一樣的學前班，要培養(yǎng)孩子的數學邏輯思維能力，就像蓋房子一樣，一磚一瓦要壘好，房子才能結實。一種能力的培養(yǎng)不僅僅是在課堂活動中被發(fā)掘出來，同時也需要孩子們在家中多練習，多掌握，那么很多家長就會想知道如何培養(yǎng)孩子的邏輯思維呢？
    所謂邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力。即對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學的邏輯方法,準確而有條理地表達自己思維過程的能力。它與形象思維能力截然不同．邏輯思維能力不僅是學好數學必須具備的能力，也是學好其他學科，處理日常生活問題所必須的能力。
    所謂數學是用數量關系（包括空間形式）反映客觀世界的一門學科，邏輯性很強、很嚴密。數學課程的學習是培養(yǎng)邏輯思維能力最有效的方式。
    那么，如何在數學上科學培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力呢？
    科學培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力講究循序漸進。
    相信很多家長都有這樣的經歷：在寶寶4歲的時候您問寶寶5+3=？，并且一遍遍不厭其煩的告訴他5+3=8，可是當您下次再次問寶寶的時候，看到的還是孩子那迷茫的眼神�？墒怯幸惶炷�驚奇的發(fā)現，寶寶在一旁玩耍，嘴里還念念有詞：我有5塊積木，再拿3塊，就是8塊了。然后您驚喜的跑過去問寶寶5+3=？，可是得到的答案還是不知道。為什么會這樣呢？究竟是哪個環(huán)節(jié)出了問題呢？
    在孩子們的眼里積木是可以看得著、摸得到的，而且能夠很輕松的數出5塊積木再加上3塊就是8塊，可以說這不需要任何的邏輯思維能力�？墒�5+3對于孩子們來說就是“天書”，他們不明白5+3是什么意思。而孩子從不知道5+3=？到知道5+3=8其實就完成了一次邏輯思維能力的提高。而完成這個提高卻需要您循序漸進的引導。
    如何循序漸進呢？
第一步：形象計算
    在這個環(huán)節(jié)，您可以借助于積木、水果、糖果等孩子感興趣的東西作為教具。即用這些教具形象的演示一下5個糖果再拿來3個，讓小朋友們數一數一共有多少糖果。并且讓小朋友達到熟練的程度，這樣才能夠進行下一個環(huán)節(jié)。
第二步：從形象到抽象的過程
    在這個環(huán)節(jié)您仍然是問5個糖果再拿來3個糖果一共是幾個，但是卻不需要用糖果演示，而是用手指來代表糖果。一邊說著情景一邊用手指進行配合。讓孩子逐步完成由形象到抽象的過程。這時的手指是萬能的喲！
第三步：完全抽象
    在第二個環(huán)節(jié)孩子已經掌握很熟練的情況下，可以非常順利的過渡到第三個環(huán)節(jié)，即完全抽象的過程。這時您可以適時的引入加法算式的概念，讓小朋友們不但會計算，而且還能夠熟練的應用加法算式這一數學工具。
    這樣經過三步循序漸進的引導，您的孩子不但能夠很好的完成簡單的加法計算，而且還真正的理解了加法運算的概念，并且會應用加法算式。更重要的是他的邏輯思維能力有了較大的提高。為今后減法計算等數學運算的理解奠定了基礎。
    不可否認有很多家長或教師并不是用上述方法教授孩子加法運算的，而是采用了一個看似簡單的方法——背加法口訣表。顯然當您的孩子熟練的背會并能夠應用加法口訣表的時候是可以順利的完成加法運算的。但是今后迎接孩子的將還有減法口訣表、乘法口訣表、除法口訣表等等一系列的口訣表。這樣孩子得到提高的只有記憶力。事實上數學學科中很多知識都不是靠單純的記憶能夠完成的。不理解的記憶也是非常痛苦的，難道不是嗎？