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觀摩課心得體會(huì)

作者：張紅娟 來(lái)源：小學(xué)部點(diǎn)擊數(shù)： 次發(fā)布時(shí)間：2016-03-13


                          
      在這次觀摩課上，有幸能夠聆聽劉老師精彩的課堂教學(xué)，使我收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到課堂上的劉老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆。她的課堂都圍繞著“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，注重提高課堂教學(xué)效率，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。劉老師先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，以及豐富的多媒體課件，都給我留下了深刻的印象和啟迪。
通過學(xué)習(xí)，結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)談一談我個(gè)人的心得和體會(huì)：
      一、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”而語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，不是一蹴而就的事情，它是通過一節(jié)節(jié)的語(yǔ)文課，對(duì)一篇篇文章的學(xué)習(xí)感悟逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的，是在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和語(yǔ)言的實(shí)踐中逐步提高的。劉老師在進(jìn)行《語(yǔ)言的魅力》一課的教學(xué)中，圍繞著提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，展開語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。例如在這節(jié)課的教學(xué)中，劉老師緊緊抓住  “春天到了，可是我什么也看不見！”這打動(dòng)人心、富有詩(shī)意的語(yǔ)句。結(jié)果，巴黎街頭的行人變了，他們從對(duì)盲老人的冷漠無(wú)情，到后來(lái)的熱情相助，老人獲得幫助后從心底漾出了喜悅之情。  圍繞著“春天到了，可是我什么都看不見！”這句話，行人的感情在變，老人的心情也在變，在這變化之中，展示了語(yǔ)言所特有的魅力。這撥動(dòng)人心弦的語(yǔ)句，適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力，陶冶學(xué)生的情感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
      二、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程
在《語(yǔ)言的魅力》一課中“春天到了，可是我什么也看不見！”在文中起了“一波才動(dòng)萬(wàn)波涌”的作用。在教學(xué)過程中，劉老師讓學(xué)生在文本的對(duì)話中，獨(dú)自感受這句話在文中帶來(lái)的“波瀾”，體會(huì)這句話在文中的作用。通過抓住失明老人語(yǔ)言、神態(tài)和行人行為的前后變化自主感知人物內(nèi)心情感的變化，之后通過一幅幅精彩的畫面：剛才還是滿眼的春光美景，轉(zhuǎn)眼間竟是一片漆黑，通過多媒體手段將兩幅對(duì)比鮮明的畫面，同時(shí)展現(xiàn)在同學(xué)的面前。這強(qiáng)烈對(duì)比的畫面，還有那悲戚的音樂，撞擊著學(xué)生幼小的心靈，使學(xué)生的情感和文中的情感產(chǎn)生了共鳴。記得在教授這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)課堂上霎時(shí)間寂靜無(wú)聲。老師無(wú)言，教室靜寂，但是此處卻無(wú)聲勝有聲。此時(shí)課堂的寂靜和孩子們的感嘆聲已告訴我們，此時(shí)學(xué)生對(duì)“春天到了，可是我什么也看不見！”這句話有了更深的感受，深深地打動(dòng)了孩子們幼小的心靈，深刻的體會(huì)到了失明老人的無(wú)奈和悲慘，同時(shí)也在無(wú)形中感受到了語(yǔ)言的魅力，達(dá)到了教學(xué)的目的。
     三、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的3至4年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)中指出學(xué)生能夠能夠初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。劉教師抓住文中剛才提到的幾處關(guān)鍵而精彩的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，品味出語(yǔ)言文字的精妙之處，品味出了語(yǔ)言文字的魅力。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高語(yǔ)文的綜合應(yīng)用能力
 劉老師在課堂總結(jié)的最后環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，通過播放多媒體引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，再次感悟語(yǔ)言的魅力，請(qǐng)學(xué)生在水塘邊、草坪邊、花壇邊及電燈開關(guān)旁的提示牌上配上有魅力的警示語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析解決問題的能力，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。  
       劉老師那嫻熟的課堂組織能力，與學(xué)生打成一片的親和力，靈活多樣的教學(xué)方法，都是值得我好好去學(xué)習(xí)，認(rèn)真去研究。
     通過這次觀摩課的學(xué)習(xí)我也明確自己的目標(biāo)，找準(zhǔn)了自己的方向。在教學(xué)中我力求做到：
    首先，要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注。要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持；要用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注；=要營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍，讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
    其次，重視學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀擴(kuò)展思維，從而加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。還要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、預(yù)感能力和思維能力。當(dāng)學(xué)生讀完課文時(shí)，給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，培養(yǎng)他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    最后，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論。培養(yǎng)學(xué)生成為知識(shí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑，對(duì)于問題求異創(chuàng)新，允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出自己獨(dú)特的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。使學(xué)生每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和感悟。
    總之，通過這次教學(xué)觀摩活動(dòng)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)放開手腳，大膽探索，不斷體會(huì)、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂充滿“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律，努力提高我們的業(yè)務(wù)水平。使自己有足夠的知識(shí)和能力去勝任自己的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。